教室里静得出奇，杜美娇像被什么魔法定住了，嗓眼里好似塞了一块棉团，不知道下一句话在哪里，该在什么时候说。
时间在飞快地流逝着，直到再也不能等了，她才用尽全力，发出了“停止自学，进入检测环节”的信号。
紧接着到了授课环节，为了弥补前面耽误掉的时间，杜美娇开始全情投入地讲解，可讲到一半的时候，一个学生突然举手。
无法视而不见，杜美娇点了其名，十几岁的男生正是想什么说什么的年纪，他指着课件直接说道，“老师，你这里有错误吧，这个情景是表示物体外部的角落，应该用at the corner，而不是in the corner。”
下面听课的英语老师，一个个地都点头表示男生说得有道理。
当着全校师生的面被自己的学生挑出错误，杜美娇脸都白了，心里对这个没眼力劲儿孩子极为不满。
缓了一下后，她勉强稳住阵脚，“老师做课件一时疏忽，确实应该是用at。”
被这么个插曲一打乱，后面的课程杜美娇就更加不在状态。
课堂节奏迟缓沉闷。
提问时，大部分同学显得紧张、犹疑，眼神里已没有先前那种令人兴奋的亮光，没有争先恐后的抢答，更没有自信而又响亮的表达，有的只是一个个拘谨、羞怯的神情和唯一个学生反复高举的孤零零的手。
直到下课铃声响起，杜美娇的课居然还没有讲完。
草草地结了尾，杜美娇也是预感自己的课效果不佳，拉着脸子回到了座位上。
“课件怎么不提前检查一下，”王校悄悄贴到她身边不满地摇头，“还有公开课拖堂是大忌。”
这个杜美娇当然知道，不然她怎么会将课程结束的那么仓促。只是面子上过不去，她倔强地说，“唐心也不一定比我好多少。”
经过几天的准备，此时的唐心内心还是不免激动紧张的，她环视了一圈台下的领导和同事，安琪在坐在中间的位置给她比了一个胜利的手势，何景杨在远处暗暗做了加油的口型。
可视线收回之际，她的目光也顺势落在了坐在第一排正中位置上那个正襟危坐的男人。
男人仰视着台上的眸光，一尘不染，仿似最虔诚的聆听者。
四肢百骸似有能量涌动，唐心不知道怎的，有些紧凑的呼吸一下子平静了许多。
她定了定神，站在了学生们的面前，随着一声铿锵有力的“上课”响起，整堂课有序地开始了。
“日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒来则暑往，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。请同学们谈谈你对《周易》中这句话的理解，并结合自己的经验，谈谈物质和运动是什么关系。”
唐心这个以《周易》为导入的环节，援引了古代经典名篇中的观点，不仅有一定的说服力和底蕴，同时这个引用有浅显易懂，一下子就抓住了同学们表达的欲望，孩子们纷纷举起手来，分享自己的观点，课堂瞬间就热络了起来。
倒入环节设置的巧妙，时间也把握得刚刚好，为后面课程的进展做了很好的铺垫。唐心整节课的节奏就处理得流畅又紧凑，四十五分钟下来，几乎是一气呵成地完成了所有预设目标。
随着唐心宣布下课，有的老师已经在台下已经赞赏地轻轻鼓起了掌。
两位老师的展示课都已完成，教务齐主任宣布不记名投票开始。
为了以示公允，统计票数的时候齐主任来唱票，张主任来监票，还各找了两位老师在前面黑板计票。