珍妮·玛丽亚·林德（Johanna maria Lind），又称金德施密特夫人（madame Goldschmidt）（1820年10月6日－1887年11月2日），是瑞典着名女高音歌唱家，被誉为“瑞典夜莺”。
她是19世纪最受尊敬的歌唱家之一，曾在瑞典和欧洲各地出演女高音角色，并于1850年开始了在美国的备受欢迎的巡演。1840年，她成为瑞典皇家音乐学院成员。
林德在1838年瑞典的歌剧《自由射手》中成名。不久后，她的嗓音受损，但在声乐教师曼努埃尔·加西亚的帮助下恢复。
19世纪40年代，她在瑞典和北欧的歌剧舞台上十分活跃，并与作曲家门德尔松关系密切。她在伦敦成功演出两个季度后，于29岁时宣布退出歌剧舞台。
1850年，受p.t.巴纳姆邀请，她赴美巡演。她为巴纳姆演出93场，随后自己组织了巡演，累计收入超过35万美元（相当于2023年的1281.84万美元），她将所得主要捐赠给慈善事业，特别是瑞典的免费学校基金。
1852年，她与丈夫奥托·金德施密特返回欧洲，定居英国，并偶尔举办音乐会。1882年起，她担任伦敦皇家音乐学院的声乐教授。
林德生于斯德哥尔摩市中心的克拉拉区，父母未婚，她的母亲是一位女校教师，父亲是簿记员。
母亲曾因丈夫不忠而离婚，直到1834年丈夫去世才与林德的父亲结婚。大约9岁时，林德的歌声被一位舞蹈家的女仆听到，这位舞蹈家为她安排了试音，并帮助她进入皇家戏剧学校学习声乐。
10岁时，林德首次登台演唱，但在12岁时经历了一次嗓音危机。20岁时，她成为瑞典皇家音乐学院成员，且被任命为瑞典和挪威国王的宫廷歌手。由于过度使用嗓音和缺乏训练，她的声带受损，但在加西亚的指导下逐渐康复。
……
在华夏大朝最盛大的秋宴上，贵族们身着华丽服饰，簇拥于大殿之中，交谈声随珠玉碰盏之声此起彼伏。这是一个令人神往的夜晚。宴席正酣时，侍从们拉开了金丝幕帐，缓缓展开了一幅天幕影像，映现出一位来自西国的歌女，她面容清丽，声如莺啼，歌声竟似穿透了时空，让大殿内的宾客微微失神。
天幕中流淌着“瑞典夜莺”珍妮·玛丽亚·林德的生平。贵族们半倚半坐，带着些许慵懒，偶尔嗤笑地评说着。
……
贵人王琢倚着桌边，轻轻挥了挥折扇，讥讽道：“这瑞典女子不过出身低贱，还不是个不被承认的私生子罢了。若在我朝，哪能让如此身世之人入宫献唱？简直不合体统。”
郡主李柔以纤手掩唇轻笑，“是啊，据说她母亲当时竟为了那男子苦等多年，等到前夫死去才得以名正言顺地成婚，这般痴情倒真是让人觉得荒唐。”
礼部侍郎张烁捻着长须，哼了一声，带着些不屑：“这瑞典女子，虽嗓音清丽，但也未免过于自视甚高。听闻她还在歌剧界因不谙技巧差点毁了嗓子，若非求得名师指点，早已埋没于市井之中。”
贤妃徐湘微微摇头，神情淡然，“倒是那位声乐师，曼努埃尔·加西亚，有几分本事，竟能在她哑声之际妙手回春，让她不唱三月，再以‘美声唱法’调理出那样的音韵。”
公主安宁不屑地哼笑一声，“这歌女倒也可笑，听闻她曾为巴黎的某大剧院选角，可那地方竟拒绝了她。从此她便誓不踏足巴黎之地，倒显得小家子气。”
她转头看向一旁的骠骑将军，带着戏谑的语气道：“将军，若她真拒绝了我华夏大朝的邀约，岂不也要被笑掉大牙？”
骠骑将军赵阳粗声笑道，“我朝之下，八方来贺，岂容她这般女子轻忽？不过，听说那北国童话书人对她一片痴情，几乎要写尽半生。一个歌女，竟让一国才子写出什么《夜莺》《天使》，当真啼笑皆非。”
众人笑声交织，兴致渐高，正说间，天幕中又映出她赴美巡演的场景，听闻她为慈善四处奔走，竟将自己所得赠予贫民，资助学堂。
众人议论稍顿，几位稍有涵养的贵族交换眼神，似乎略带几分钦佩，但瞬间又掩盖过去。
宰相白渊微微抬首，冷静道：“她此举倒有几分风骨。人虽出身卑微，却能如此慷慨解囊，的确异于常人。不过她在彼方如何大义，与我朝并无太多干系。”
众人点头，似有认同。这时，天幕落下，众人的议论也渐渐平息，酒盏举起，目光齐齐望向首座的虾球皇帝。
虾球皇帝目光沉凝，缓缓道：“此女子，出身虽低，但能依靠自身才情步入上流之地，实在难得。她四处奔走募善，又严守师训修艺，非凡人所能比。”
顿了顿，他语调加重，“况且其生平虽受世人冷眼，却不改初心。如此心性，倒值得我朝士人习学。”
宴席顿时寂静片刻，众人默然。虾球皇帝微微一笑，轻轻抬手道：“传乐起舞——”
……
《德国教师培养指南》作者生平
弗里德里希·阿道夫·威廉·迪斯特尔维格
（Friedrich Adolph wilhelm diesterweg，1790年10月29日生于齐根，1866年7月7日逝世于柏林）
是德国教育家、思想家和进步自由主义政治家，他提倡学校的世俗化。
被认为是教育改革的先驱之一，迪斯特尔维格被誉为“教师的教师”。
迪斯特尔维格于1808至1811年在赫尔本和图宾根大学接受教育，随后开始从事教学工作。
最初，他在曼海姆和沃尔姆斯担任教师约两年，之后移居法兰克福的模范学校，后来成为埃尔伯费尔德拉丁学校的校长。
1820年，他被任命为默尔斯新建教师研修班的主任，并实践了佩斯塔洛齐的教育方法。
1832年，他被召至柏林，担任新成立的国家学校研修班的主任。
在此期间，他强烈支持非宗派的宗教教学。1846年，他创立了位于潘科的佩斯塔洛齐教育机构，并成立了佩斯塔洛齐协会，支持教师遗孀和孤儿。
由于与当局在高等教育的某些方面意见不合，他与当局发生了持续的冲突，并于1847年辞去了研修班的职务。
1850年，他获得了政府养老金，并通过期刊继续积极推动其教育理念。1858年，他当选为柏林市的议会成员，投身于自由派反对派。
迪斯特尔维格认为批判性思维和责任感是教学中至关重要的，且在教育改革中致力于改善社会、经济和道德层面的教育。
他在其重要着作《教育的愿望与责任》中，提出了基于“生存斗争的基本原则”的教育理念，认为在天主教与新教的冲突中存在多个“对立面”，这些对立面最终可归结为“权威与自由、天主教与新教”的选择。
在教育改革的努力中，迪斯特尔维格希望消除政治和宗教对教学的干预，倡导更多社会因素的介入。
他主张教育应普及，认为“首先要教育人，而不是关注他们的职业或阶层，因为无论是工人还是农民，都应当被教育成具有完整人性的个体”；
他还认为，通过教育可以帮助贫困者。他主张教师的专业化，并为学校的相对自主性而斗争。
同时，他通过《莱茵报》等期刊对当时的教师产生了深远影响。
……
在华夏大朝一场奢华的宴席上，殿内灯火通明，锦袍华服的贵族们倚靠在玉石案几旁，三五成群地窃窃私语。
今日，皇帝虾球特意命人设了“天幕”，在绵延数尺的玉屏上展示一位异域之士的生平。此人，名叫迪斯特尔维格，被称为“教师的教师”。
天幕之上，光影流转，首先浮现的是一所简陋的学堂，一位青年正在讲授，神情专注。
“哼！不过是个乡村教书匠，居然敢大谈改革！”一位身着朱红蟒袍的公子冷笑道，“若在我朝，怕是只配给我家子弟教教礼仪。”
“呵呵！你且别小看，”一位髯须略白的王爷插话道，“此人倒有些本事，听说年轻时在法兰克一带颇有名声。稍后又被召到京师任职，竟为那国一时风头人物。”
公子们互相瞟了几眼，面上略显不屑。此时，天幕上，画面转到迪斯特尔维格担任教育机构主事一职。
他正站在讲坛之上，对一众青年学子进行讲学。他的言辞激昂，似在引导学生抛弃旧学，追求新知。
“非议旧学？居然要教学生反思，挑战圣贤经典？”一位贵妇皱眉道，“难道不怕惹怒学宫吗？”
“听闻他倒颇有胆量，”一旁的皇亲李侯微微一笑，带着几分揶揄，“那国的宗教教义根深蒂固，此人竟还倡导非宗派教学，连圣人经义都不让学生照本宣科，意图解脱宗教束缚。呵，简直放肆。”
众人闻言，交头接耳议论纷纷。片刻之后，天幕上忽然转为一组贫苦学子的画面，孩子们赤着脚，正从迪斯特尔维格手中接过书册和文具。
“哦？原来他竟关心起寒门子弟的教育了？”一位贵妇讶异道，“说什么，‘先育其人，再育其才’，又说‘贫寒亦当受教’……倒是装出一副慈悲模样。”
“听说他还资助学堂的孤寡教师遗眷，”另一位青衫贵人轻笑道，“他虽人称‘教师的教师’，可也因此激怒了朝中重臣，甚至被迫辞官。”
贵族们摇头嗤笑，有人叹息，有人嗤之以鼻，言辞中带着几分轻蔑。
就在这时，虾球皇帝缓缓抬手，众人顿时噤声，目光齐聚于他。
“诸卿所言甚是，”虾球皇帝淡淡说道，“然此人异国而生，敢言所志、无惧朝堂，虽不及我朝礼义，却有其胆魄。我观他一生，虽偏激却不乏心系苍生。如此异才，于那国实为一脉清流。”
皇帝略微一顿，神色肃然，“凡事讲求均衡，既要礼制，又要民生安定。此人虽身不在我朝，却亦可警示我等。尔等当自省其道。”
殿中顿时鸦雀无声，贵族们各自低头，露出若有所思的神色。
……